Koks skirtumas tarp pamokų ir pamokų?

Kiekvienas studentas kiekvieną dieną susiduria su terminais „pamoka“ ir „užklasinė veikla“. Pagrindinis skirtumas tarp vidinės ir užklasinės veiklos skiriasi nuo jų paskyrimo, todėl, jei norite žinoti, kodėl šios sąvokos labai skiriasi viena nuo kitos, su juo turėtumėte susipažinti.

Ką jie reiškia žodžio veikla?

Urochnoy veikla, vadinama klasėmis, kurias mokytojai vykdo pagal specialų, šiam verslui skirtą laiką. Taigi galime tvirtai pasakyti, kad šios klasės yra įtrauktos į mokyklos ar klasės tvarkaraštį. Kaip visų šių klasių struktūrinis padalinys yra pamoka, kuri visada buvo laikoma pagrindine šiuolaikinės mokyklos švietimo darbo forma. Dėl teisingai atliktų pamokų yra galimybė užtikrinti aiškų planavimą ir vėlesnį edukacinio darbo organizavimą.

Be to, atliekant praktinę veiklą, procesas yra sistemingai stebimas, taip pat rezultatai, gauti kiekvieno mokinio mokymosi ir pažinimo veiklos dėka. Taip pat yra veiklos trūkumų. Pirmasis ir galbūt svarbiausias iš šių trūkumų yra ribotos galimybės vykdyti kūrybinę veiklą, taip pat neįmanoma sukurti sąlygų, būtinų savarankiškam mokytojų darbui, jau nekalbant apie studentus. Urochnaya veikla neatsižvelgia į mokytojų ir moksleivių asmenines savybes, taip pat neigiamą poveikį jų socialiniam prisitaikymui ir draugiškų ar bent jau partnerystės santykių plėtrai.

Išskirtinės veiklos „savarankiškos veiklos“ ypatumai

Ši veiklos forma yra visiškai priešingas ankstesniam. Todėl kiekvienas iš minėtų vidaus veiklos trūkumų yra privalumas užklasinę veiklą. Jei kasti šiek tiek giliau, galite sužinoti, kad užklasinė veikla prisideda prie erdvės savarankiškam vystymuisi, visais įmanomais būdais prisideda prie individualizacijos, taip pat laisvos ir savitos asmenybės, kuri bus nepriklausoma ir gali pasigirti savo nuomone, ugdymas.

Toks ugdymas reabilituoja ir visais įmanomais būdais vysto mokinius, padėdamas jiems atskleisti asmeninius interesus, polinkius ir pan. Be to, su savo pagalba galima atskleisti vertybių-semantinių komponentų, reikalingų vaikų iniciatyvai plėtoti.

Žinoma, tiesioginė veikla yra tiesiogiai susijusi su pagrindiniu ugdymu. Ji yra neatsiejama pradinės mokyklos švietimo sistemos dalis ir būtent dėl ​​šios priežasties ji atlieka pagrindinį vaidmenį jos tiesioginio organizavimo procese ir buvo paskirta ir klasių mokytojams. Tuo pačiu metu užklasinė veikla nėra analogiška papildomoms švietimo programoms.

Pamokos ir užklasinės veiklos tikslas yra tas pats. Jos esmė sumažinama iki kiekvieno mokinio psichinių gebėjimų vystymosi. Tuo pačiu metu mokymosi procesas yra visiškai skirtingas pamokoje ir po valandos. Taip pat skiriasi namų darbų ir užklasinės veiklos privalumai. Taigi, pavyzdžiui, jei studijų veikloje neatsižvelgiama į asmenines asmens savybes, ne tik mokytojus, bet ir studentus, o tada, kai mokoma užklasinę veiklą, ši problema nėra.

Dvi iš šių sąvokų taip pat išsiskiria tai, kad linijinė veikla, priešingai nei po valandos, apriboja moksleivių asmenybės raidą. Tai nesukuria jiems optimalių mokymosi sąlygų ir apriboja jas mokyklos mokymo programoje. Tuo pačiu metu sunku pasakyti, kokie iš šiandien svarstomų koncepcijų yra geriausi, nes, skirtingai nei po mokyklos, tai yra griežta, ji ugdo mokinių discipliną, moko juos būti atsakingais, o kai kuriais atvejais - punktualus.

Rekomenduojama

Kagocelis ir izoprinosinas - palyginimas ir kas geriau
2019
Kokios priemonės yra geresnės už Actovegin ar Piracetam ir kaip jos skiriasi?
2019
Skirtumas tarp sigmoidoskopijos ir kolonoskopijos
2019